• Atestes padronizados de inteligência podem ser utilizados desacompanhados de outros métodos avaliativos, sendo confiáveis para a definição da deficiência intelectual.
• Bno caso desses alunos, o comportamento adaptativo e os sistemas de apoio que eles necessitam devem ficar em segundo plano na avaliação.
• Cnão existe outra forma de avaliação da deficiência intelectual que não seja permeada pela utilização de testes que avaliam o QI.
• Davaliar os comportamentos adaptativos e os apoios que o aluno com deficiência intelectual necessita sem auxílio de um profissional médico pode ser contraindicado.
• Etestes de inteligência sozinhos não são confiáveis na previsão das habilidades de um indivíduo, pois discriminam alunos com diversidade linguística e culturais.

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