• AA exclusão digital não se restringe a falta de acesso à infraestrutura de telecomunicações; ela se manifesta, sobretudo, na ausência de habilidades para lidar com as tecnologias da informação. Nesse sentido, programas de inclusão que se limitam à distribuição de dispositivos eletrônicos estão fadados ao fracasso, pois não consideram as desigualdades educacionais preexistentes. É fundamental que as políticas públicas direcionem esforços também à formação continuada de professores e a criação de espaços de aprendizagem mediada, de modo que os beneficiários possam não apenas acessar, mas também produzir conhecimento por meio dessas ferramentas.
• BA exclusão digital não se restringe à falta de acesso a infraestrutura de telecomunicações; ela se manifesta, sobretudo, na ausência de habilidades para lidar com as tecnologias da informação. Nesse sentido, programas de inclusão que se limitam a distribuição de dispositivos eletrônicos estão fadados ao fracasso, pois não consideram as desigualdades educacionais preexistentes. É fundamental que as políticas públicas direcionem esforços também a formação continuada de professores e à criação de espaços de aprendizagem mediada, de modo que os beneficiários possam não apenas acessar, mas também produzir conhecimento por meio dessas ferramentas.
• CA exclusão digital não se restringe à falta de acesso à infraestrutura de telecomunicações; ela se manifesta, sobretudo, na ausência de habilidades para lidar com as tecnologias da informação. Nesse sentido, programas de inclusão que se limitam à distribuição de dispositivos eletrônicos estão fadados ao fracasso, pois não consideram as desigualdades educacionais preexistentes. É fundamental que as políticas públicas direcionem esforços também à formação continuada de professores e à criação de espaços de aprendizagem mediada, de modo que os beneficiários possam não apenas acessar, mas também produzir conhecimento por meio dessas ferramentas.
• DA exclusão digital não se restringe a falta de acesso a infraestrutura de telecomunicações; ela se manifesta, sobretudo, na ausência de habilidades para lidar com as tecnologias da informação. Nesse sentido, programas de inclusão que se limitam a distribuição de dispositivos eletrônicos estão fadados ao fracasso, pois não consideram as desigualdades educacionais preexistentes. É fundamental que as políticas públicas direcionem esforços também a formação continuada de professores e a criação de espaços de aprendizagem mediada, de modo que os beneficiários possam não apenas acessar, mas também produzir conhecimento por meio dessas ferramentas.
• EA exclusão digital não se restringe à falta de acesso a infraestrutura de telecomunicações; ela se manifesta, sobretudo, na ausência de habilidades para lidar com as tecnologias da informação. Nesse sentido, programas de inclusão que se limitam à distribuição de dispositivos eletrônicos estão fadados ao fracasso, pois não consideram as desigualdades educacionais preexistentes. É fundamental que as políticas públicas direcionem esforços também a formação continuada de professores e a criação de espaços de aprendizagem mediada, de modo que os beneficiários possam não apenas acessar, mas também produzir conhecimento por meio dessas ferramentas.

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