No contexto da avaliação e intervenção fonoaudiológica nos distúrbios da linguagem escrita, a identificação precoce de sinais de risco para dislexia deve basear-se exclusivamente no desempenho escolar da criança, uma vez que a avaliação fonoaudiológica centrada em habilidades metafonológicas e de consciência fonológica não apresenta valor preditivo antes da alfabetização formal.